芜湖市第二十八中学劳动课开展基本情况

一、课程开设相关情况介绍
    1.课程开设情况。根据教育局的要求学校七、八、九三个年级都能将劳动课纳入课表，落实每个班级每周不少于1课时；全学段劳动专题教育不少于2课时的课程设置要求，开课率达到100%。
    2.基地建立情况。虽然学校场地有限，但学校仍然在室内体育馆的西侧开辟了一片菜地，供学生种植一些季节性的蔬菜或花草。
    3.课程内容。在实际开课当中，以课堂教育为主，同时开展丰富的劳动实践教育活动。开学初，学校给各班划定卫生责任区，每日早晨安排值日生打扫校园和班级；将学校劳动实践基地分块包干给各班级，各班在劳动辅导老师的带领下种菜种花。假期时间，学校要求学生积极参加家务劳动或社区劳动实践活动等，并通过视频或照片方式记录下来。每个年级都能将学生劳动情况纳入综合素质评价。
    4.师资培训情况。每年级对应一位劳动老师,参加教育局统组织的教育培训，平时主要以老师集体教研为主。
    5.经费投入情况。经费投入主要是劳动工具 (包括铁锹、剪刀等)、手工材料(彩纸、结彩绳等)
    6.教材使用情况。学校对每个年级都征订了安徽教育出版社出版的《综合实践活动》和《劳动教育》。
二、劳动教育工作计划
    由于劳动教育缺失，劳动意识淡薄，劳动机会减少，造成当前中小学生不爱劳动，不会劳动，鄙视劳动，也不珍惜劳动成果。为此，我们要以教育主管部门的政策为指导，全面贯彻教育方针和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把劳动教育纳入人才培养全过程，紧密结合经济社会发展和学生生活实际，积极探索具有地域特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。是充分认识劳动教育的教育价值与时代意义。
    一是重视劳动教育是以劳动为载体的教育形式。重在找准劳动和教育的结合点，增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
    二是准确把握劳动教育与德智体美的和谐统关系。实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。劳动教育可以合作优良品质;可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格:可以促进学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高审美能力和人文素养。为此，要基于德智体美劳全面发展的育人目标，进一步明晰学校的办学目标与特色发展，推进立树人根本任务落实。
    三是构建课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。把劳动教育融入劳动课程、校内外劳动实践家务劳动等各环节，促进理论学习与应用实践贯通，实现学以致用。
    四是创新劳动教育的途径及方式方法。要坚持思想引领，不仅让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。要坚持有机融入，有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。要坚持实际体验，让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
    五是家庭教育与学校教育要互相配合，保持一致。为了能够更好地对学生进行劳动教育，家庭教育与学校教育必须互相配合，思想认识上必须保持一致。因为家庭教育是培养人、教育人的系统工程中的主要环节，是一切教育的基础。 家庭教育是学校教育的重要补充，可以弥补学校教育的不足。家庭教育与学校教育只有相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果，对于一个特定的教育目标，有时通过学校教育途径不能达到理想的效果，通过家庭教育则能实现。